Знакомство музыкального руководителя с детьми в подготовительной группе

Детские игры для знакомства и активации общения

знакомство музыкального руководителя с детьми в подготовительной группе

Формирование у детей системы опорных знаний, умений и способов музыкальной обеспечивающих базу для последующего знакомства с музыкой -А для чего нужна профессия музыкальный руководитель?. Проводить регулярные музыкальные занятия с детьми своей группы в случае отсутствия Конечно, музыкальный руководитель знакомит воспитателей и с теми В старшей и подготовительной группах детям предоставляется больше Для знакомства детей с новой песней, воспитатель, обладающий. Конспект музыкального занятия для детей подготовительной группы для детей подготовительной группы «Летний сад» Цель: знакомство детей с В ЗИМНИЙ ЛЕС» Подготовила: музыкальный руководитель.

Однако основными за-дачами музыкального воспитания детей в семье можно назвать те же, что и в до-школьном учреждении, а именно: Если ребенок музыкально одарен, то уже в дошкольном возрасте необходимо заложить основы для будущего профессионального обучения.

Если родители понимают важность музыкального воспитания, они стремятся обучать детей в семье, музыкальных кружках, студиях, музыкальных школах, посещают с ними концерты, музыкальные спектакли, стараются обогатить разносторонними музыкальными впечатлениями, расширяют их музыкальный опыт. Выбор музыкальных произведений, которые ребенок слушает дома, зависит от музыкального вкуса и музыкального опыта семьи, ее общекультурного уровня. Это должны быть небольшие произведения или фрагменты с яркой мелодией, запоминающимся ритмом, красочной гармо-низацией, оркестровкой пьесы Л.

Чай-ковского и более скромная по выразительным средствам, но вызывающая чувство восхищения старинная музыка А. Методы обучения в семье Основные педагогические методы наглядный, словесный, практический применимы и в музыкальном семейном воспитании. Наглядно-слуховой метод — основной метод музыкального воспитания. Если ребенок растет в семье, где звучит не только развлекательная музыка, но и классика и народная музыка, он, естественно, привыкает к ее звучанию, накапливает слуховой опыт в различных формах музыкальной деятельности активных и более пассивных, нацеленных на непосредственное занятие музыкой и использование ее как фона для другой деятельности.

Наглядно-зрительный метод в семейном воспитании имеет свои преимущества. В детском саду для работы с детьми используются обычно крупные по размеру репродукции картин, иллюстрации, качество которых не всегда высоко. Дома же имеется возможность показать детям книги с репродукциями картин, рассказывая об эпохе, когда была сочинена музыка, народных традициях, обрядах, познакомить их с изображениями предметов быта, одежды.

Рассматривание репродукций картин, соответствующих по настроению звучащей музыке, обогащает представления детей об искусстве. Словесный метод также очень важен. Краткие беседы о музыке, реплики взрослого помогают ребенку настроиться на ее восприятие, поддерживают возникший интерес. Во время слушания взрослый может обратить внимание ребенка на смену настроений, на изменения [в звучании как нежно и печально поет скрипка, а теперь тревожно и сумрачно зазвучала виолончель, как сверкают и переливаются звуки челесты, треугольника, как грустно звучит мелодия.

Практический метод обучение игре на музыкальных инструментах, пению, музыкально-ритмическим движениям позволяет ребенку овладеть определенными умениями и навыками исполнительства и творчества. Успешность применения всех этих методов зависит от общекультурного и музыкального уровня взрослых, их педагогических знаний и способностей, терпения, желания заинтересовать детей музыкой. Иногда родители, стремясь, чтобы их ребенок достиг непременно наивысших результатов например, в игре на музыкальном инструментенасильно заставляют его подолгу заниматься, часами играть упражнения.

Если же малыш не справляется с заданиями его наказывают. Любой насильственный метод неприемлем в воспитании, тем более на занятиях искусством.

К сожалению, некоторые учителя музыкальных школ, занимаясь с маленькими детьми, допускают излишнюю строгость, требовательность, не учитывая желаний и возможностей ребенка. Это часто приводит к тому, что даже одаренные дети теряют интерес к музыкальным занятиям, а иногда и к музыке. У ребят на долго закрепляются отрицательные эмоции, полученные во время учебы, которые порождают затем негативное отношение к музыке.

Педагог должен суметь убедить родителе ичто только заинтересованностью можно добиться успеха в музыкальном развитии детей. Нужно широко использовать игровые ситуации, соблюдать меру в занятиях, следить, чтобы дети не переутомлялись, не начали скучать. Необходимо учитывать, что дошкольники не в состоянии подолгу заниматься одним делом, требуется смена музыкальной деятельности, применение разных ее видов, наглядности.

Известно, что заинтересовать детей чем-либо взрослый может только когда он увлечен. Если ребенок чувствует такое отношение взрослого, восхищение красотой музыки, он постепенно тоже признает музыкальные ценности. Если же взрослый проявляет равнодушие, оно передается и малышам. Поэтому очень важна культура общения взрослого с детьми.

Ребенок должен чувствовать себя защищенным, любимым, находиться в насыщенном положительными эмоциями окружении. Формы организации музыкальной деятельности детей в семье Музыка в семье может использоваться как в виде занятий с детьми так и в более свободных формах — как развлечение, самостоятельное музицирование детей, она может звучать и фоном для другой деятельности.

В занятиях с детьми роль взрослого родителей или педагога активна — это совместное слушание музыки, совместное музицирование пение, игра на музыкальных инструментах, музыкально — ритмические движения, игры с музыкой.

К менее активным формам руководства взрослого относятся слушание грамзаписей музыкальных сказок, музыки к мультфильмам, самостоятельное музицирование детей. Взрослый может вмешиваться в эту деятельность, лишь чтобы помочь ребенку перевернуть пластинку, подобрать мелодию и. Ребенок должен чувствовать, что ему всегда окажут поддержку, уделят внимание.

знакомство музыкального руководителя с детьми в подготовительной группе

Более свободная форма музыкальной деятельности — слушание музыки одновременно с другой деятельностью тихими играми, рисованием. Восприятие музыки в таком случае может быть фрагментарным. Музыка звучит фоном для других занятий. Но и такое восприятие, свободное, не сопровождающееся беседой, полезно для развития и обогащения музыкальных впечатлений дошкольников, накопления слухового опыта.

Рекомендуется использовать такое слушание музыки и с маленькими детьми, чтобы они привыкали к интонациям различной по стилям музыки. Музыка может изучать и во время утренней гимнастики. В этом случае нужно подбирать легкие, танцевальные, ритмичные мелодии. Таким образом, семейное музыкальное воспитание очень важно для разностороннего развития детей.

И родители должны стремиться наиболее полно использовать его возможности. Как слушать музыку с ребёнком Как долго? Внимание ребенка 3—4 лет к непрерывно звучащей музыке устойчиво в течение 1—2,5 минут, а с небольшими перерывами между пьесами — в течение 5—7 минут.

Слушание может быть более или менее продолжительным в зависимости от индивидуальных особенностей ребенка, его физического состояния. Заранее приготовьте магнитофон и кассету. Найдите на кассете пьесу, которую вы будете слушать. Музыка не должна звучать громко! Предупредите членов семьи, чтобы было тихо и чтобы в комнату во время звучания музыки не входили.

Пригласите ребенка слушать музыку, можно позвать также и кого-то из членов семьи. И дети, и взрослые слушают музыку сидя. Выберите удобное для ребенка и взрослого время в течение дня когда ребенок не увлечен игрой, не возбужден приходом кого-либо в дом, хорошо себя чувствует. Лучше всего — после завтрака или дневного сна. Он воспринимает классическую музыку по-своему.

Не навязывайте малышам ваше толкование той или иной пьесы. Музыка — самый субъективный вид искусства. Ведь и мы, взрослые, воспринимаем одну и ту же пьесу по-разному.

Давайте предоставим такое право и детям. Да, ребенок очень мал, но практика доказала: Музыкальные произведения для слушания дома - П. Танец маленьких лебедей оркестр, дир. Вальс-шутка флейта и фортепиано. Интермеццо, Мурзилка фортепиано, исп. Восприятие различных звуков, ритмов, мелодий оказывает психологическое и физиологическое воздействие на человеческий организм. Именно поэтому будет не лишним послушать вместе с крохой правильно подобранную музыку — это окажет благоприятное влияние на его развитие.

Физиологическое воздействие музыки на человеческий организм основано на том, что нервная система и мускулатура обладают способностью усвоения ритма. Музыка, выступая в качестве ритмического раздражителя, стимулирует физиологические процессы, происходящие ритмично как в двигательной, так и в вегетативной сфере.

Поступая через слуховой анализатор в кору головного мозга, она распространяется на подкорковые центры,спинной мозг и дальше — на вегетативную нервную систему и внутренние органы. Различными исследованиями было установлено воздействие музыкальных раздражителей на пульс, дыхание в зависимости от высоты, силы, звука и тембра.

Частота дыхательных движений и сердцебиений изменяется в зависимости от темпа, тональности музыкального произведения. При раздражающем характере музыки сердцебиение учащается и становится слабее. Музыка также влияет на нейроэндокринную систему, в частности на гормональный уровень в крови.

Под ее воздействием может изменяться тонус мышц, моторная активность.

знакомство музыкального руководителя с детьми в подготовительной группе

Посредством воздействия вибрации звуков создаются энергетические поля, которые заставляют резонировать каждую клетку организма. Отдельные элементы музыки имеют прямое влияние на различные системы человеческого организма. Правильно подобранный музыкальный ритм путем нормализации биологических ритмов способствует правильному перераспределению энергии, гармонии, хорошему самочувствию. Если звучание ритма музыки реже ритма пульса — то мелодия будет оказывать релаксационный эффект на организм, мягкие ритмы успокаивают, а если они чаще пульса, возникает возбуждающий эффект, при этом быстрые пульсирующие ритмы могут вызывать отрицательные эмоции.

Минорные тональности обнаруживают депрессивный, подавляющий эффект. Мажорные — поднимают настроение, приводят в хорошее расположение духа, повышают артериальное давление и мускульный тонус. Высокочастотные звуки Гц и выше вызывают в мозге резонанс, пагубно воздействуя на познавательные процессы. Длительный и громкий звук вообще способен привести к полному истощению организма. Звуки среднего диапазона Гц стимулируют сердечную деятельность, дыхание и эмоциональный фон.

Низкие Гц воздействуют на физическое движение, вызывают напряжение и даже спазмы в мускулатуре. Музыка с низкими вибрациями не дает возможности сконцентрироваться или успокоиться. Так, например, рок-музыка отличается частым диссонансом, нерегулярностью ритмов, отсутствием формы. Музыкальная терапия В современной психологии существует отдельное направление — музыкотерапия.

Она представляет собой метод, использующий музыку в качестве средства коррекции нарушений в эмоциональной сфере, поведении, при проблемах в общении, страхах, а также при различных психологических заболеваниях. Музыкотерапия строится на подборе необходимых мелодий и звуков, с помощью которых можно оказывать положительное воздействие на человеческий организм. Это способствует общему оздоровлению, улучшению самочувствия, поднятию настроения, повышению работоспособности. Такой метод дает возможность применения музыки в качестве средства, обеспечивающего гармонизацию состояния ребенка: Итак, как видите, влияние музыки на организм очень широко.

Она может стимулировать интеллектуальную деятельность, поддерживать вдохновение, развивать эстетические качества ребенка.

Дошкольник.РФ

Гармоничная музыка способна сосредотачивать внимание школьников и помогает быстрее запомнить новый материал. Если женщина кормит малыша грудью, слушая любимые пьесы, то при первых же звуках знакомых мелодий у нее прибывает молоко.

Вот некоторые советы по использованию музыкальных композиций в различных случаях. Как уменьшить чувство тревоги и неуверенности? В этом вам помогут мажорные мелодии, темпа ниже среднего. Народная и детская музыка дает ощущение безопасности. Хорошее воздействие могут оказать этнические композиции и классика: Как уменьшить нервное возбуждение?

Гиперактивным детям полезно часто и подолгу слушать спокойную тихую музыку. Как правило, помогает классика: Расслабляющим действием обладают звуки флейты, игра на скрипке и фортепиано.

Успокаивающий эффект носят звуки природы шум моря, лесавальсы ритм три четверти. Как избавиться от напряженности в отношениях с людьми?

знакомство музыкального руководителя с детьми в подготовительной группе

Помогут скрипичная и церковная музыка. У вас мигрень, головная боль? Ставьте диск с религиозной музыкой или классикой: Для поднятия общего жизненного тонуса, улучшения самочувствия, активности нужна ритмичная, бодрящая музыка.

Можно использовать различные марши: Для уменьшения агрессивности, непослушания подойдет опять же классика: А чтобы чадо быстро заснуло и видело хорошие сны, можно негромко включить музыку с медленным темпом и четким ритмом.

знакомство музыкального руководителя с детьми в подготовительной группе

А еще лучше занимайтесь чем-нибудь приятным, например просмотром фотографий, поливкой цветов. Конечно, не обязательно слушать только классику, можно выбирать и другие стили. Родителям о музыкальном воспитании детей В детском саду осуществляется работа по музыкальному воспитанию дошкольников.

Чтобы установить взаимосвязь детского сада и семьи, проводится знакомство одновременно с группой детей, поступивших вновь, с их родителями, обстановкой, в которой воспитывается ребенок. Для этого используются разнообразные методы, а именно наблюдения, индивидуальные беседы, выборочные посещения семей, анкетный опрос. Выявляется, что одна группа родителей интересуется вопросами музыкального воспитания, но испытывает определенные трудности, другая — большое внимание уделяет созданию материальных условий, а целенаправленность отсутствует, третья не учитывает возрастные возможности.

  • Конспект музыкального занятия для детей подготовительной группы «Путешествие в сказку»
  • СТРАНИЧКА МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
  • Конспект открытого занятия для подготовительной группы "Музыкальные профессии"

Есть семьи, которые по разным причинам не занимаются музыкальным воспитанием детей. Задача педагога вооружать родителей знаниями о значении музыки в воспитании и развитии детей.

Родители на консультациях получают общие знания основ музыкального воспитания и развития ребенка, а на собраниях знакомятся с возрастными особенностями, уровнем развития и задачами воспитания на данном этапе. Родители как бы переходят из группы в группу вместе со своими детьми. На консультациях, в личных беседах, в доступной форме рассказываем о том, какое значение имеет музыкальное искусство в умственном, нравственном, эстетическом и физическом воспитании детей.

Слушание музыки дома убеждает родителей в том, что необходим уголок для ребенка, где бы он мог играть и заниматься. Ненавязчиво даются советы, как лучше наладить быт, как устроить уголок, создать домашнюю фонотеку, какие покупать музыкальные игрушки, инструменты и как преподнести их ребенку.

Отмечается, какое значение для развития детей имеют телепередачи, проводится разъяснение, как надо их слушать и смотреть, какие детские спектакли, музыкальные фильмы доступны для восприятия ребенка дошкольного возраста. Приходится говорить о том, какое влияние оказывает музыка на моральные качества и принципы поведения человека, что воздействие музыки подчас бывает более сильным, чем другие средства воспитания.

В процессе работы выясняется, что многих родителей интересует, что такое музыкальные способности, есть ли они у ребенка, как он занимается, надо ли учит музыке.

Музыкальное занятие в старшей группе

Родители узнают о влиянии музыки на физическое развитие детей и о музыкально — ритмических движениях как одном из видов деятельности. Каждое собрание, консультация, индивидуальная беседа требует тщательной подготовки.

Определяется содержание выступления, формы работы с семьей, затем подбираются примеры из занятий, литературных источников, оформляется наглядные пособия, разрабатывается рекомендации. Весь материал утверждается заведующей и старшим воспитателем детского сада. Чтобы за короткий срок дать наибольшую информацию родителям, используется разнообразные формы, работа строится на конкретном материале. В разных видах занятий с родителями используется литература, магнитофонные записи, проводится концерты детского творчества, организуются целевые экскурсии по детскому саду, проводим практические занятия, викторины, конкурсы.

Родители помогают оформлять зал, готовят костюмы, выступают с рассказами о своей профессии, о службе в Армии, вместе с детьми поют знакомые песни, танцуют, играют. А как проводятся праздники дома?

Советы музыкального руководителя

Чтобы выяснить, какое участие принимает ребенок в семейных праздниках, предлагается родителям старшей и подготовительной групп вопросы: Кто является их организатором? Какие трудности испытывают родители при организации праздника?

Оказывается, что многие семь проводят праздники вместе с детьми, привлекают их к уборке квартиры, сервировке стола. Кульминацией праздника является концерт, который в каждой семье устраивается по-разному.

Анализ ответов помогает выявить положительный опыт проведения праздников в семье, выясняется особенности их организации, определяются главные трудности.

знакомство музыкального руководителя с детьми в подготовительной группе

Учитывая пожелания родителей, рекомендуются сценарии праздников для дома, материал которых не требует большой подготовки и сложных атрибутов, а программа состоит из песен, плясок, стихов и игр, пользующихся успехом у детей.

Хорошим дополнением к проводимой работе служат тематические выставки в уголке для родителей, так как информация в них дается очень кратко, конкретно и наглядно, работать можно в течение продолжительного времени. Проводимая работа позволяет значительно повысить активность родителей в вопросах музыкального воспитания. Они проявляют интерес к тому, каковы успехи ребенка в детском саду, как организовать его досуг дома, использовать с этой целью технические средства.

Совместно с семьей удается сформировать устойчивый интерес к музыкальной деятельности у большинства детей, повышается уровень музыкального развития.

Сложившаяся система работы создает предпосылки для дальнейшего совершенствования музыкального воспитания детей. Психологи говорят, что музыка помогает пережить горе, грусть, депрессию, музыка приносит радость, музыка помогает настроиться на другую волну, более возвышенную и духовную. Дети, как выглядит наша земля? Давайте об этом споем. Кушниковой Действительно, наша земля так прекрасна! А вот и наше королевство. Но вход закрыт, и замок не простой, с загадками.

Каким из этих ключей можно открыть волшебное королевство?

Конспект музыкального занятия «Путешествие по волшебному королевству» (подготовительная группа)

Этот ключик не простой, нотной азбуки король, Музыкальный слух отличный, ключ такой зовут? Ключик мы подобрали, теперь нужно разгадать код замка. Он зашифрован здесь, на фланелеграфе. Ключик подбирается, замок открывается. Смотрите, прямо перед нами зеркальная галерея. Зеркала необычные, а кривые. Мы видим изображение сердитого деда, удивленного Незнайки, веселого клоуна, плаксы. Дети мимикой и жестами изображают эмоции. Посмотрите, а вот и первые его жители появляются. Садитесь быстрее на стульчики, посмотрим кто это?

А сейчас, кто получит музыкальный ключик, будет отвечать на вопросы. Назови одно из музыкальных произведений, которые здесь прозвучали. Какое настроение передает музыка? Мои вопросы не случайны, мы с вами оказались на аллее композиторов. А кто такие композиторы? Кто сочиняет музыку 2. Есть ли портреты тех композиторов, которых мы называли?

А вы можете быть композиторами? Может быть и. Все композиторы когда-то тоже были маленькими. А давайте прямо сейчас попробуем, начнем с маленькой мелодии, мелодии твоего имени. Дети, нас в королевстве заметили. К нам на встречу идет Его величество - сам Король. Я танцую музыку, движеньем говорю. И обо всем, что вижу, я танцем расскажу. Я передать могу движеньем, мерцанье звезд, дыханье тишины.